党的二十大报告指出：“要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持把立德树人作为根本任务。

落实立德树人的重要任务是着力发展学生的核心素养，而实施这个任务的重要对象是班主任。教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。

为落实“立德树人”的根本任务，麻城一中以班主任工作为核心，构建德育网络，加大德育融入学科的科研力度。通过班级管理，让班主任成为学生卓越人格的锻造者，成为学生未来幸福的人生导师。

在长期的班级管理实践过程中，麻城一中提出班级管理工作五大工程：①以班主任队伍为核心的团队工程；②以班级物质文化、制度文化、精神文化为主题的文化工程；③以仪式、节日、庆典等为载体的活动工程；④以自强班为载体，以体育科技艺术节为载体，以理想执行教育、跑操工程为载体，以心理健康教育咨询为载体，以评选育人之星为载体的五色名片工程；⑤以团委会、学生会为主体的学生自我管理工程。

作为一线班主任，为落实这项蕴含独特意义且能奠基学生人生幸福的重要事业，我们从三方面着手，以思想武装学生、以管理锤炼学生、用评价激励学生。

一、确定一个远大的目标，以思想武装学生

在班级管理过程中，帮助学生树立坚定的理想信念和明确的目标方向，激发学生成人成才的内驱力，是班主任工作的第一步。

（一）引导学生将泛化的憧憬具体化为实在的目标。我们让每位学生写好筑梦卡，明确三个一：一所心仪大学，一个竞争对手，一句人生格言。还通过制定班级誓词、讲自己最崇拜的名人故事等方式将目标具体化、明确化。

（二）以理性的规划让学生坚定自己的目标方向。针对课改新要求和学生自身发展需求，组织学生上好校本课程《中学生生涯规划》，利用网络资源让学生了解不同高校和职业对选科的要求，引导学生对自己未来做出初步规划，对发展方向有相对理性的判断，进一步坚定自己的目标方向。同时，在教学上加大落实“双减”改革力度，剔除大量繁琐的习题训练，让阅读激活学生的言语生命，让经典浸润学生干枯的心灵。播下了健康的种子后，学生规划更理性，更能坚定自己的梦想。

二、开展一系列活动，以管理锤炼学生

制定了目标，十五六岁的高中生，很难以十足的定力去全力以赴。需要开展一系列活动，引导他们过充实的高中生活，让他们时时有事做，逐步会做事，最终能成事。

（一）丰富充实高中生活，促进学生全面发展——有事做

社会对人才的需求是全方位的，为党育人、为国育才是我们人才培养的方向。紧抓教学常规的同时，组织形式多样的班级活动，带领学生参加各种大型活动，让高中生活更加充实，促进学生全面发展。例如，组织好班团活动，协同科任教师组织班级内部、班级之间的辩论赛、朗读者读书会，带领学生参加学校的体艺节、远足活动等大型实践活动等，在潜移默化中促进学生德智体美劳全面发展。

“笃行致远，为梦前行”励志远足活动

“清廉文化进校园”系列活动之辩论赛

“音乐之旅”听歌识曲音乐大赛

模拟联合国气候大会

（二）强化自主管理意识，养成良好习惯——会做事

高中是学生成长成才的关键期，引导学生学会自主管理，帮助提升学习能力和处事能力，养成良好习惯，有利于改善班级管理，也可以为学生终身发展奠基。

班级管理时，制定“事事有人做，人人有事做；事事有时做，时时有事做”的班规，实现管理的法治化。

在培养习惯的同时，注重提升学生的能力和素养，班主任也要注意学习能力和行为管理方面的培养。

在培养学习能力方面，除教师学法指导、组建学习小组、学生学法交流之外，要引导学生处理好学习与活动的关系，学会合理紧凑地安排时间，保持学习计划和节奏，提升学生自主学习能力。

在行为管理方面，利用班委会、团支部和学习小组、优秀课代表和寝室长协助班级管理，鼓励学生参与学生会、社团、校园值周，锻炼参与能力和组织能力，强化自我约束和管理的意识，极大提高班级管理的效率。

学生校园卫生值周

学生食堂值周

三、活用多把尺子，用评价激励学生

每一名学生都是发展过程中的人，我们要用发展的眼光看待学生的成长变化。在陪伴学生成长的过程中，班级管理要准备好多把衡量的尺子。

（一）动态地多维正面评价，欣赏学生

班级管理中我们不断改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。，一是心态要好，尊重差异。要平静的欣赏差异的美丽，要关爱你的学生。二是眼睛要亮，抓住差异。借助成绩评估、早操到位、午休纪律、晚自习纪律、就寝纪律、卫生值日等量化评分建立班级管理评价机制，通过各类评优、榜样展示、座位调整等形式建立激励机制，引导学生不断去总结学习状况，改进行为习惯。同时也借助定期召开的班科联谊会、谈心谈话、临界生管理等形式了解学生学习状况，建立师生协同沟通机制。通过搭建家校联系平台、线上线下家长会、家访等方式建立家校合作机制，全面了解学情，给学生提供更具针对性的关怀和帮助。家校教育形成育人合力，促进学生健康成长、全面发展。

学生心理健康讲座

家访

（二）正确地看待成长曲折，帮扶学生

心理健康教育和思想教育是德育的两翼。对中小学生进行心理健康教育是必不可少，势在必行的。而高中生心理处于成长期，更复杂，更需要加强心理疏导。

注重方法疏导。心理疏导，贵在倾听而不是说教，贵在疏导而不是命令训斥，贵在换位思考而不是以己度人。采用的方法有：①　帮助学生正确认识自己，激励学生完善自己，超越自己。②　教育学生保持纯朴善良的本性，用美德浸润心灵。③　训练学生的受挫心理。④　帮助学生克服焦虑心理。⑤　把握好异性之间的友谊。

注重过程管理。对于行为习惯较差、成绩不理想、家庭困难、心理状态不佳的学生，分别建立问题学生档案、心理异常学生档案和困难学生档案，通过与学生谈心、家访和帮扶等方式，帮助特殊学生走出困境。同时，借助学校心语室，由专业心理老师给特殊学生做心理疏导，清除心理障碍，更加自信和理性的面对人生。

有针对性的培优补差与面批面改

班级毕业典礼上发放纪念奖杯

多年来，麻城一中班级管理工作受到了学生、家长和上级领导部门的高度肯定。２０２３年１月２日至３日，黄冈市２０２２年普通高中教育高质量发展培训会上，学校副校长彭稳章代表我校做《锻造卓越人格，为幸福生活奠基——高中班级管理方法探微》为主题的交流发言，介绍了我校班级管理工作的指导思想和具体实施路径，深受与会兄弟学校的认同。

锻造卓越人格，培养大写的人，是教育的终极目的，也是班级管理的真谛。班级管理中的教育智慧、特色方法和情感关怀是需要用心用情用力地付出，内化于心，外化于行，持之以恒，从而为学生终身幸福奠基。彭校长的交流发言是上级领导部门对我校班级管理工作的肯定，也鞭策着我们进一步探索班级管理的方式方法，在“锻造卓越人格，为幸福生活奠基”的道路上去创造更加辉煌的业绩。