为精准把脉实验班学情，优化复习备考策略，加强班级与学科间的协同增效，高三年级于２０２５年１２月１８日在笃行楼一楼会议室召开了高三年级实验班班科联系会。会议聚焦于“分析现状、精准施策、协同攻坚”三大主题，旨在汇聚集体智慧，助力实验班学子在高考冲刺阶段行稳致远。出席此次会议的领导有校党委书记吴宏文，党委副书记、校长张欢，副校长左希利、程光旭，会议由年级主任彭科主持。

一、班级把脉：数据诊断与精细管理

各位班主任围绕年级２６０名的关键分数段，汇报了目标达成情况，通过数据对比明确优势与增长空间。会议指出当前学生中存在“毅力不足、自习效率有待提升”等共性现象，并分析了各班优劣势学科分布。班主任们一致建议各位老师协同关注临界生，从其周测波动、作业质量、课堂与自习状态等多维度进行跟踪帮扶。下一阶段班级管理将围绕两大重点展开：一是狠抓早自习等常规落实；二是在关注临界生的同时，加强对高分学生细微习惯与心理状态的关怀与引导。　会议也明确了各层次学生的后续推进计划。

二、学科研判：精准剖析与策略共享

语文梅倩老师指出，经过一轮复习，学生基础题得分能力有所提升，但主观题整体偏弱、作文优势不突出是当前提分关键。后续将通过早自习分层推送素材等方式，加强针对性训练。

数学商云飞老师分析，实验班间形成了良性竞争格局，但在联考贡献高分的同时，也面临一轮复习后Ｂ层学生完成率下滑、作业拖沓及学习劲头不足等问题。对此，数学组将科学调控作业量、狠抓Ｂ层巩固、并加强学生心态疏导，确保各层次稳步推进。

英语刘薇露老师分析指出，所带英语在同类班级中目前处于相对落后位置，核心问题在于　“尖子不尖”——高分段学生人数不足，在９８５及２１１线等关键分数段竞争力偏弱。尽管一本线达标情况尚可，表明整体基础扎实，但向上突破乏力。后续将把英语作为班级提升的关键突破口，狠抓早读落实，并对进步学生及时激励，力争在下一阶段提升高分段学生的数量与稳定性。

物理夏子聪老师指出，学生在基础部分得分不足，主要原因为概念混淆、基础不牢与审题、时间管理等能力短板。后续将采取师生联动策略：教师侧重精准训练与限时测试；学生需强化错题整理，并通过分层辅导重点突破中档题。整体目标是夯实基础、规范答题。

化学肖家军老师分析指出，班级化学成绩分层现象严重，高分段整体下滑。主要原因在于学生存在认识偏差、课外训练时间少、课后巩固不牢、忽视细节及上课态度不认真等问题。后续措施将聚焦基础巩固与规范训练：每周固定时间辅导读记背；要求学生反复研读试卷中的情境题；并加强限时训练以提升应试能力。

生物王进波老师指出，班级生物学科存在高分层整体下滑的突出问题。主要原因在于学生成绩发展不平衡、对基础知识与课本细节重视不足、复习模式不稳定，以及审题不清、自我检查纠错能力薄弱等技能短板。为此，需引导学生回归教材、夯实基础，并加强主动预习与规范审题、纠错的训练，以扭转被动局面，稳定高分群体。

三、明确目标与协同路径

程光旭着重指出二大关键问题：一是学科发展有劣势，语文、物理尖子生与兄弟学校差距明显；二是高分层（冲击顶尖名校）的培育仍需加力，１班、２班需挖掘尖子生潜力，，３班、４班和５班要对６００分人数做贡献。为此，他提出明确的协同行动方向：教学精准化，课堂讲解需结合实际、避免空泛，训练要有强针对性，杜绝学生耗时低效；基础与规范并重，带领学生回归教材，狠抓基础落实与答题规范；重点突破有举措，以语文作文为例，要求提供优质素材、学习高分范式，实施精准提升。

四、聚焦问题与重点突破

张欢在总结中严肃指出，当前我们与兄弟学校的差距正在拉大，备考压力巨大，而实验班作为“主力军”肩负着关键的责任。他深入剖析了突出问题：各科发展不均，语文高分人数增长乏力，数学、英语、物理等核心科目进步速度明显落后于对标学校。他强调，这些现象的背后，反映出工作中存在“努力方向有偏差”以及未能真正形成合力、认识高度不统一的深层症结。为此，张校长提出了明确的行动路径：必须坚持“理清问题——分析问题——解决问题”的务实路径，将分析落到实处；要专题研究临界生的提升策略，从课堂、训练、日常辅导等细微处精准发力；最终目标是凝聚全体教师的共识与行动合力，将压力转化为切实有效的突破，真正担负起主力军的使命。

五、责任担当与精细备考

吴宏文在发言中明确了高三年级实验班下一阶段的核心目标任务与职责分工。他提出，年级需确保２０％以上学生达到高考６００分，并对各层次班级下达了具体指标：例如，冲击清北的任务主要由Ａ班承担，６００分以上人数１、２班要确保９０％学生达标，３、４、５班要确保８０％学生达标。吴书记同时指出了当前备考中存在的几个关键问题：一是学科发展与学生能力不均衡，存在明显“短板”；二是一轮复习的整体效果未达预期；三是师生沟通与合力尚未完全形成，导致效率损耗。为此，他提出了明确的实施路径：目标引领与方向指引，要求教师深入研究高考命题趋势，认真研究蓝皮书，厘清“考什么”与“怎么考”，为学生精准导航；深化沟通与凝聚合力，强调班主任与科任老师必须与所有学生进行深入谈话，切实了解学情与想法，扫除沟通障碍，形成师生攻坚合力；推动家校协同与精细管理，家校共育应从“双减”向“双扩”（扩大教育合力、扩大育人成效）转变，共同支撑学生发展。在教学中，要全面推行“导思展评用”模式，找准问题切入点，用好各类资源，将精细化备考落实到课堂、作业与日常管理的每一个环节。

本次班科联系会既是一次深入的学情诊断会，也是一次高效的教学协调会，更是一次凝聚共识的动员会。通过坦诚交流与务实研讨，全体实验班教师进一步明确了问题所在、肩上的责任与前进的路径。我们坚信，只要全体教师同心同德，精准施策，形成育人合力，高三年级定能迎难而上，将本次会议的智慧与决心转化为切实的提升与突破，在未来的挑战中续写辉煌篇章。

图文：廖伊静

初审：彭科