独学而无友，孤陋而寡闻。为充分发挥教师外出学习培训的实效性和带动作用，聚焦学科核心素养，拓宽全体教师的教学视野，提升教师专业素养，本着“一人学习、众人受益、共同成长”的理念，达到资源共享，共同提高的目的，２０２４年１０月３０日上午在立德楼二楼阶梯教室由高二英语组廖伊静老师分享此次同课异构省冠军赛外出观摩学习心得。采他山之石，厚己家之长，廖伊静老师从学有所获、学有所思、学有所感三个方面进行了分享。

一、学有所获

先进的教学理念是一堂好课的基础，而此次比赛中很突出的一个教学理念是５Ｅ教学模式，包括参与、探索、解释、迁移、评价五个方面。通过５Ｅ教学模型，教师可以构建学习共同体，使学生积极投入参与、探索、迁移等阶段的学习活动，有助于培养适应能力、有效沟通、团队合作、复杂问题解决、系统思考、创新思维等２１世纪技能。课堂伊始，贯穿串联整个课堂的问题链和合适的教学情境是必不可少的，能使学生在探究中走进文本。在学生的展示环节，教师应提供有力的支架和多样化的展示形式，让学生体会到收获感。对于课堂最后总结的环节，英语教学不仅仅是语言知识的学习，更要升华主题，培养学生的情感态度价值观。赞可夫说：“教学一旦出击学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需求，这种教学法就会变得高度有效。

二、学有所思

自行自省自醒，方能阅己越己悦己，与自身教学经历进行对照后她作出以下反思：读思课的核心是研读语篇，要给学生充分时间以保证切实阅读了文章；其次，每个阅读任务应该是所有学生都应参与的任务，不能粗糙分组。回归真实课堂，对于每项任务教师要给足学生充分准备时间，不走过场，不流于形式。教师创设情境要考虑学生实际、教学内容和班级特点，不要故弄玄虚，牵强附会。最后她总结：真正的课堂呈现的应该是接地气的课堂，是可操作的，可达成的课堂；是拒绝花哨，拒绝形式，拒绝教师预设演绎的课堂，把课堂还给学生。

三、学有所感

四位选手的课堂中体现了当代英语教学主流思想——大单元教学，这也是我们一直在探索的方向，她从五个方面阐述了她对大单元教学的理解：整体性，大单元教学是将一定主题下的相关话题、语法、词汇、技能等内容有机地结合起来，形成一个完整的语言体系；系统性，教学按照知识的逻辑关系进行组织，构建知识网络；关联性，注重知识点之间的联系，整合和串联相关的知识点；实践性，将学到的语言知识和技能应用到实际语言活动中，如角色扮演、情景模拟、项目研究等，以提高学生的语言应用能力和实际交际能力；学习主体性，学生扮演主体角色，积极参与到教学活动中，引导自主学习和合作学习，采取多元化评价方式。

学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次分享，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。老师们在此次学习经验分析中同频共振，收获颇丰。