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弦歌不辍,撷芳而行
——麻城市第一中学2024年高三教师赴湖南名校研修活动成功举办

来源:信息中心 发布时间:2024-06-22 08:59:39 浏览次数: 【字体:

千川汇海阔,风好正扬帆。为汲取先进教学理念,促进教师专业提升,助推学校高质量发展,2024年6月12日-17日,麻城一中组织高三教师不远千里奔赴湖南名校桃源一中、石门一中参观学习。

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在出发前,学校党委书记、校长吴宏文在大巴车上进行了动员,他说到:校际互访、同侪共研,是学校发展、教师成长的有效途径。我们去探访的两所学校,校园文化底蕴丰厚,教学成绩突出,我们要带着问题去,多看、多听、多问、多思、多研。带着答案回,结合自身实际取长补短,推动教育教学工作提质增效

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一、桃源一中

1.参观:览桃源百年历史

在学校负责人的带领下,麻城一中高三教师走进桃源一中,领略书香诗意,漫步校史馆,感受百年波澜变化。一张张照片,一个个数字,记录了一代代桃源师生踔厉奋发的脚步,也激励了作为同路人的我们,不忘来时路,风好正扬帆!

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2.聆听:享优质教育理念

教师研修班开班仪式上,麻城一中副校长曾黎星作工作指导。曾校长强调,要以积极主动的态度进行学习和交流,注重教学实践和运用,学会不断总结和反思,才能促使教育教学质量更上一层楼。

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活动伊始,桃源一中党委副书记、副校长陈淑萍和优秀班主任肖程分别作了题为《生本课堂的理论与实践》和《从“辛”到“心”——我的唤醒学生“心”路径》的专题报告。陈校长从理论到实践,细致阐述了“生本课堂”的深刻内涵——以生命为本;而肖程老师则通过生动有趣的教学故事,强调要在课堂唤醒学生追求真善美的生命本能,为学生提供思想的原点。与会教师无不专心致志,投入到经验的汲取中去。

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3.交流:燃教育思维火花

会后,学校诚挚邀请桃源一中各教研组老师来到活动现场,与本校教师进行经验交流分享。各学科分小组进行教学研讨,现场气氛热烈,掌声雷动。

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二、石门一中

4.参观:阅石门人文风光

麻城一中高三教师一行深入石门一中校园,在学校负责人的带领下,参观学校各类表彰宣传栏,感受石门一中别具特色的校园文化,领略师生奋进求实的精神面貌,浸润沁人心脾的人文关怀。

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5.感悟:品高效管理经验

石门一中校长向言振作《答好县中高质量发展的“时代之卷”》的专题报告,向校长从突出“三个引领”,把稳高质量发展方向盘,到健全“三大机制”,筑牢高质量发展“基础柱”,再到强化“三主策略”,打造高质量发展主引擎等方面详细介绍了学校管理、班级管理的相关内容,为县级中学高质量发展提出了宝贵意见。

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6.共进:促教育质量提升

采他山之石以攻玉,纳百家之长以厚己。麻城一中高三教师与石门一中各学科教研组进行了深入交流,就备考策略、专题突破、教学安排等内容积极交流互鉴。

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7.总结:学习沉淀再出发

年级主任王辉代表高三年级教师感谢学校搭建的学习平台,并赞赏老师们长途跋涉、不畏酷暑的精神,期待将学习到的宝贵经验应用到教学实践当中去。

曾校长勉励教师们在职业生涯中不断学习,超越自我,做学习型、成长型的麻城一中教师!

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志同道合,不以山海为远;星火相聚,共谱教育芬芳。通过这次名校研修活动,麻城一中教师们开阔了教育视野,学习了先进的育人经验,也将付诸教育实践。新时代、新高考、新机遇、新挑战,教师唯有不断充实自我、更新自我,方能促进教育的高质量发展。


且行且思:

桃源一中副校长陈淑平主张的生本课堂,石门一中的副校长向言振主张课堂的五个转变,都重理论指导、重实践操作、重课堂实效,变教师主讲为主导,变被动接受为自主探究,归还学生的自主学习权,以问题为中心,激发了学生的生命本能,非常值得学习、借鉴和推广;桃源一中的肖程科长深情地讲述了自己的班主任心路历程,强调要关爱学生,以爱激发学生的学习力,要把道理说到学生的心坎去。我听了之后,感同身受,当班主任就是要爱生如子,走近学生,深入学生的内心,和学生之间有对话沟通、有思想碰撞、有心灵契合、有帮扶引领,让学生树立正确的三观,内驱力得到激发。

——高三(19)班班主任 王值锋

桃源一中的肖程老师,从“辛”到“心”,唤醒学生的心路历程让我极为震撼,受益匪浅,这正是我一直努力想要成为的老师的样子。要做一名合格的老师,首先要从修炼课堂开始,课堂并不仅仅可以向学生传授知识,运用得好更能唤起学生追求真善美的生命本能,一味地讲道理并未被学生认可。于是他用文字架起了与学生和家长沟通的桥梁,用讲故事的方式启迪了学生智慧的心灵。运用教育智慧将每一件小事做到最精细,真正做到了言传身教,实乃我辈之楷模!

——高三数学教师  孙梦丽

这次赴湖南学习培训让我受益匪浅,其中感触最深的应该是桃源一中的“生本课堂”。在传统的教学模式中,教师往往把大部分时间都用在了基础知识的讲授上。在这种教学模式下,学生可能掌握了大量的理论知识,但是缺乏一定的自主学习能力和创新精神。而桃源一中的“生本课堂”以学生为课堂中心,以解决一个又一个问题的形式展开课堂。这对于老师的备课要求其实是极高的,老师们需要在课前花大量时间做好自己的课堂设计,以此来保证在课堂上对学生的思维进行启发,让学生自主钻研学习。在这种教育模式下,学生的自主学习能力得到了极大的提高,学生也能在学习过程中得到思维的发展。这种“生本教育”让我受益颇深,也为我后续教育工作指明了方向。

——高三(15)班班主任  徐雅青

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