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改变一个坏习惯,就是养成一个好习惯
作者:佚名  文章来源:http://bgy.gd.cn/biology/banzhur/jiazhangxx.htm  点击数:   更新时间:2009-12-6

  
    孩子是我们终生的事业,初中生的健康成长是我们共同的追求。

本期家长会,我们精选了国内国外家庭教育专家和深有体会的家长的一些文章,汇编为家长经常遇到的以下六个问题解答,希望能够对您有所启迪。

1、初中孩子为什么会变得“不听话”?

2、孩子有时为什么会管不住自己?

3、孩子习惯不好怎么办?

4、孩子情绪恶劣怎么办?

5、父母与孩子关系不好怎么办?

6、什么才是家长明智的爱?

   生理发育和成长是基础

初中、高中学生身高、体重、胸围、头围等处于发育高峰期;消化、呼吸、泌尿等内部器官处于发育高峰期;心脏发育暂处缓慢落后时期;大脑机能迅速发展;性器官和副性征迅速发育;骨骼和肌肉迅速发展和以长长为主。生理在发育和成长,心理、思想当然随着发展、成长。

心理发展的主要特征是逆反

中学生开始由半儿童、半成人逐步向青年初期发展过渡;认识能力落后于独立意向和行动能力;独立意识、自尊心、自信心和主动性急剧增强;性格由活泼好动向安静沉稳过渡;争强好胜心理急剧增强;由好奇心强、求知欲望高等心理品质逐步向成熟方向发展过渡;由情感外露、容易激动逐步向情感内向,闭锁性强方向发展;由可塑性大、可变性强向初步相对稳定方向发展;思维由具体形象向抽象概括方向发展;性心理由好奇、羞涩向向往爱慕方向发展。

中学阶段学生总体感觉是“难教”

人们感到,这一时期的孩子比其它任何时候都难管教,与父母成人间的对立情绪比任何时候都突出。具体说来,青少年的逆反心理主要表现在以下几个方面:

(1)不喜欢父母过多地照顾管理或干预,而要自己独立去实践,特别讨厌大人对他的再三嘱咐和重复要求;

(2)在许多事情的处理上,不愿意跟父母商量,而是自己决定;

(3)对于父母的话不再是言听计从,百依百顺,而是有自己的看法和主张,敢于提出自己的不同意见;

(4)对于传统观念、现成结论和权威往往不迷信盲从,而是持批判的态度。

一句话,他们反对成人再把自己当“小孩”来看待,要求以成人的身份出现。一项调查表明,中学生中,独生子女“希望别人把自己当大人看”的占76.4%,非独生子女占78.2%;独生子女评价自我“独立性较强”的占63.1%,非独生子女占66.3%。

因此,在许多父母眼里,孩子上小学还好好的,一上初中就变了,特别不听话,爱和大人斗嘴;你叫他东,他偏要向西;出现“不受教”、“不听话”,常与家长“顶牛”、“对着干”的现象。有时他们对社会、学校、家长所作的正面宣传嗤之以鼻,作不认同、不信任的反向思考;对先进人物、榜样无端怀疑,甚至根本上否定;对不良倾向持认同情感,大喝其彩;对父母的教诲、思想教育及纪律约束消极抵制,甚至蔑视对抗等等。

所有这些表现好像都有违常理,他们也明白父母等长辈纵有不对,也还是为了孩子好,可偏偏要以反常的心态与行为来显示自己的“高明”与“非凡”。

这是初中年龄阶段孩子特有的生理心理现象。正确认识,才能正常面对。

孩子为什么会管不住自己

孩子淘气常令家长和老师头疼。他们管不住自己的行为,有时还会恶作剧,专门和大人作对。在幼儿园阶段,孩子的淘气表现为坐不住、爱惹人、打人咬人、多动、对大人的指令充耳不闻等。在小学阶段表现为上课注意力不集中、爱做小动作、东张西望、爱管闲事、爱说话、爱接话茬、写作业边写边玩或者忘记写作业、写字和计算时眼睛看的和手上写的不同、偷拿家里的钱等。上中学以后,表现为懒惰、心里想学但又贪玩、有很大理想但没有行动、浮躁、粗心大意、无上进心、对自己的前途一点也不着急等。家长和老师对这样的孩子经常要苦口婆心、谆谆教导,但都无济于事,他们为什么会这样呢?

主要还是自觉性、自控能力的问题,我们经常可以看到这样的情形:当孩子在做小动作时,老师问他:你在干什么呢?他会说:我没干什么呀?他们对自己的手的活动似乎都没有知觉。人在行动时应该是由感官把外界信息传递到大脑中去,然后大脑进行整合,指挥四肢行动,但是有30%的孩子上学后,大脑还不能很好地整合和指挥行动,手、脚、脑、眼、耳各干各的,那么就会出现大脑不知道手在做什么的事情了。孩子在出生后应该经常锻炼有意识地行动,尤其是在孩子七八个月时要训练爬行3个月,然后再走路,但现在有许多孩子爬行训练不足,长大后活动空间和内容又受到限制,体育差,手脚笨拙,就很容易造成大脑对身体各部分的指挥不协调,管不住自己的行动。那么,要矫正这个问题,我们首先要在儿童心理专家的指导下了解孩子的问题和程度,然后进行专门的协调性训练。

孩子习惯不好怎么办

1988118日至21日,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会,以“21世纪的希望和威胁为主题,就人类面临的重大问题进行研讨。在会议期间,有人问一位诺贝尔奖获得者:

  您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?

  这位白发苍苍的获奖者回答:

  是在幼儿园。

  提问者愣住了,又问:

  您在幼儿园学到些什么呢?

  科学家耐心地回答:

把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。

这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生,时时处处都在起作用。诚如著名教育家蒙台梭利所说:三岁决定一生

因此,从小就应该建立一种好习惯,通过教育,通过陶冶,直至我们终生不忘。幼年学习语言,轻松又自如,中年以后就很困难,这是一种习惯。体育运动也是如此。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言:播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。

1995年,我们做过148名杰出青年的童年与教育研究,发现他们之所以成为杰出青年,良好习惯与健康人格是最重要的原因。在148名杰出青年身上,集中体现出这样6个人格特点:

A、自主自立精神;B、坚强的意志力;C、非凡的合作精神:D、鲜明的是非观念和正确的行为;E、选择良友;F、以诚实、进取、善良、自信、勤劳为做人的基本原则。

举例说明,他们在童年时,如果未完成作业而面对游戏的诱惑,60.13%的人坚持认真完成作业66.8%的人非常喜欢独立做事情79.73%的人对班上不公平的事情经常感到气愤;而54.05%的人经常制止他人欺负同学的行为

对有不良习惯的青少年来说,首先要确实明白习惯是可以改变的,自己身上的某些不良习惯也是可以矫正的。下面,介绍有关的几种方法。

1)替代反应法。

这就是选择一个适当的行为来替代自己某种坏习惯,直到坏习惯消除。

要用这种方法,先要了解自己的坏习惯,接着再适当选择一种行为作为替代。如为了从痴迷游戏中解脱出来,可选择打球、游泳、学音乐,绘画等有益文体活动来替代;又如想赌牌的时候,可以找一个同学来下棋,既替代了赌博行为,又获得了高尚娱乐的情趣。

青少年在自我矫正过程中,要作好记录,进行自我监督。每星期检查一次,当新行为能替代不良行为时,应自己表扬或奖励自己。

2)切断诱因法。

由于各种坏习惯是在诱因影响下产生的,因而破除诱因就可能矫正某一种不良习惯。比如,中学生赌博,总是这么几个人在一起才玩赌的,那么有赌博习惯的少年在想赌的时候,就应特地选择跟反对赌博的同学或伙伴在一起,这样就赌不起来了。这样的环境压力不利于赌博。坚持下去,是可以克服吸烟习惯的。

3)中断改变刺激法。

当引发某一习惯的刺激发生中断或者改变,不良习惯自然就会逐渐消失了。这个方法要求具有一定的自觉性和意志力。比如,就是经常在学校不远处的游戏厅里迷恋游戏机的,自己在放学后就应故意绕过这个游戏厅所在地,从别处无游戏厅的路线回家。要改掉自己考试作弊的习惯,一方面要努力学习和认真复习,另一方面可以征得老师同意,与表现好的班干部或同学等坐在一起,中断有利于作弊的环境,以此来消除作弊行为。为了改掉暴力殴打他人的行为,可以到过去被欺负过的小同学那里去作检讨,赔礼道歉,接受他的批评;同时也可以在实际生活中进行帮助弱幼的利他活动,来滋润自己的心灵。

4)自我教育法。

国外有一种心理剧疗法,是指通过扮演某一角色,主体可以体会角色的情感与思想,从而改变自己以前的不良习惯。

有的青少年与父母关系处理不好,时常与父母发生争吵,是对父母有成见。针对这种情况,父母可以与子女一起表演心理剧,事前设计一些情节,可以在剧中让青少年把自己的缺点尽情表现出来,演出后共同讨论。这样做可以使青少年的敌对情绪缓和下来,逐渐减少。当然,这种自我矫正方法需要懂心理学的老师给予一定指导,同时也要有同学或其他人的配合。

此外,还可以通过编故事、讲故事的方法进行自我教育;以及编好有针对性的故事后,几个同学共同讨论,发表意见等。青少年针对自己的不良品行的具体情况,也可写文章进行分析,通过搜集资料、理解资料及写作的过程,达到自我教育的目的。

 

孩子情绪恶劣时怎么办

情绪是人与生俱来的心理的反应,它由四种基本情绪构成:愤怒、恐惧、悲伤、快乐。

情绪在我们的生活中有其独特的作用。愤怒激发人为争取自己的权力和自由而抗争;恐惧使人躲避危险,寻求安全;悲伤能缓解心中的痛苦,让我们开始新的生活;快乐则常在人经历了以上种种情绪之后才出现。快乐的含义并不是无忧无虑,永远愉快。只有让孩子学会恰当地体验、控制和表达他的各种情绪,才能成为真正快乐的人。

一、当孩子感到愤怒的时候,家长应该怎么办?

1.坚持要求孩子用语言而不是用动作来表达愤怒。当孩子生气时,鼓励他大声讲出来,并尽可能说出原因。

2.帮助孩子找到愤怒的原因。孩子有时需要成人的提示来回想自己生气的理由。如:“你是不是因为约翰拿走了你的小汽车才对他发火?”

3.对孩子的情绪表示理解。如:“我知道你等得有些不耐烦了。可没办法,谁都得这样等。”

4.禁止孩子在发怒时打人。一旦出现这种行为,家长应立即给予惩罚。

5.鼓励孩子直截了当地表达自己的愿望,而不是用委屈和抱怨的消极态度。如孩子告状说:“他打我……”家长可以回答说:“大声告诉他别再打你。”再比如孩子告状说:“玛丽骑走了我的自行车!”家长可以说:“你去问问她,现在能否把车还回来。告诉她那车是你的,你想把它要回来。”

6.为孩子做个榜样。当你生气时,大声讲出来,以免控制不住时突然大发雷霆。家长不用在孩子面前掩饰自己愤怒的情绪。让孩子从你身上学到如何恰当地表达自己的愤怒。但切记,不要用侮辱性的话对孩子表达你的情绪,只客观地表示你的感受和原因即可,如:“我很生气!”“别乱动我的东西!”等等。

二、当孩子感到悲伤时,家长应该怎么办?

哭泣是人悲伤时的典型反应。科学研究发现,人在哭泣时体内会发生一定的化学反应,从而缓解痛苦。当孩子悲伤时,让他好好地哭一场。此时,成人无需过多地干预,只要平静地坐在孩子身边,让他(她)感到你的体谅和支持。有时,孩子会投入你的怀抱,需要你紧紧地拥抱和轻轻地抚摸。但有的时候,他只需一个人独处,静静地体味自己的悲伤。当孩子因哭泣而难为情时,家长要表示理解和支持,让他感到哭泣并不可耻,而是人的正当行为。

三、当孩子感到恐惧时,家长应该怎么办?

一个人若不知道害怕,就很容易遇到危险,但恐惧过多,也难以过正常的生活。让孩子克服恐惧心理的关键在于,帮助他们对引起恐惧的因素进行理智的思考,具体的做法是:

1.理解孩子的恐惧。儿童三四岁就开始关注周围的世界,由此产生许多担忧和恐惧。这时候的孩子,经常无根据地对人或事产生惧怕心理。对此,家长应表示理解,并以轻松的语调与孩子谈论他害怕的事情。

2.与孩子讨论他所惧怕的事情。如果孩子对现实生活中的事物(如地震、洪水、战争等)感到恐惧,家长可以针对这些事情与孩子进行讨论,告诉他在这样的事发生时有哪些措施可以保护自己和家人不受伤害。

3.如果孩子对幻想的东西产生恐惧,家长应明确告诉他这样的东西是根本不存在的。

4.如果孩子在一段时间里经常害怕,但又不说出为什么,家长应耐心地倾听孩子的谈话,从中找到困扰他的原因。

孩子有时会利用虚假的情绪来迷惑成人,目的是得到他想要的东西。遇到这样的情况,家长该怎么办呢?下面我们就常见的三种情况提供一些控制的方法。

(一)发脾气——从表达愤怒的需要变成向大人提要求的手段

孩子最初发脾气是为了发泄愤怒和不满,当他发现这样做可以控制成人,让成人满足自己的各种要求时,发脾气就成为一种向成人提要求的手段,而表达愤怒和不满倒显得不那么重要了。当孩子出现这样的问题时,家长可以采取以下的方法加以控制和纠正:

1.不在这种时候答应孩子的任何要求。不让孩子以为发脾气就能得到他想要的东西。

2.在孩子一开始发脾气时,就想办法制止。你可以走开,不理睬他(尽管这样做很难,但很多有经验的人都建议这样做),或把他领到自己的房间里去,也可以严厉地高声训斥他……不管用哪种方式,目的是制止这种情况继续下去,同时准备采取下一步措施……

3.孩子发作之后,对其加以适当的惩罚,让他记住,下一次绝不可以再这样做。你可以让他回到自己的房间里或站到角落里。让他道歉,保证以后不再这样做。如果这次是重新犯错误,还可以给予一些具体的处罚,如不许玩玩具,不许看电视等等。总之,要让孩子感到发脾气带来的后果简直糟透了,以后再也不能这样做了。

4.当你发现孩子要发脾气时,不妨抢先一步发火。孩子在一些地方特别容易发脾气,如在商店里或家里来客人时,家长在这些场合往往态度过于温和、妥协,使孩子有可乘之机。所以,家长越是在这样的场合越要态度坚决,语气强硬,使孩子不敢再利用这些机会提要求。

5.当你特别忙,无暇顾及孩子的时候,为孩子做些适当的安排,不要让他卷入成人紧张、枯燥的事情中去。

发脾气、耍赖不是童年所必需的行为。如果家长控制得当,很多孩子有过一两次经验后,很快就会纠正这种行为。

(二)拉长脸给大人看,关心体贴统统来

孩子拉长脸给家长看,以博得成人的关心和抚慰,同时希望成人满足其种种要求。遇到这种情况时,家长心里要牢记以下几点:

1.有什么要求可以直接讲,不能用拉长脸的方式向大人提要求。

2.孩子应学会直接用言语表达自己的需要。

3.人的基本需要其实很简单:吃、住、空气、爱、运动。

4.其余的需要都是人所渴望的,但不会样样都能得到满足的。

5.无论你高兴或是不高兴,对这世界没丝毫影响。所以你最好还是高兴一些。

如果孩子在你身边闷闷不乐,你要让他知道“我很关心你;我愿意帮助你;想想看,你到底想要什么;我得去厨房做饭了(总之,你可以去干你的事)。”过一会,孩子会主动找你,向你表白他的想法,这时,你就可以愉快地帮他解决问题。试想,如果没人注意的话,拉长脸给谁看呢?

(三)孩子害羞怎么办

害羞是恐惧的一种表现,但渐渐地成为孩子逗人喜爱的性格特点,他能因此受到成人的注意和夸奖。其实,这是个误区。

羞涩和腼腆是孩子进入社会、与人正常交往的一大障碍。如果家长对害羞的孩子一味欣赏,不予纠正,会影响孩子以后的社会生活。倘若你希望有一个开朗、友爱的孩子,不妨试试下面的方法:

1.教孩子如何与人交往。例如,当有人与孩子讲话或问候时,教孩子此时应该怎样做:用眼睛直视说话的人,向他问好,并有所称呼。

2.坚持要求孩子按大人的要求与人交往。假如孩子见到生人或熟人就躲到妈妈身后,不与人招呼,家长可以采取比较强制的手段,要求孩子立即改正这种不礼貌的行为,否则就采取惩罚措施,如让他回自己的房间,或站到角落里去反省,直到孩子愿意与人打招呼为止。

总之,家长应鼓励孩子以开朗、友好的态度与人交往,教孩子主动向人问好、敢于直视别人做自我介绍等等。这样,孩子的社会交往能力才会逐渐提高,才能有好朋友,享受与人交往的乐趣。

 

父母与孩子关系不好怎么办

管一个孩子肯定比管一个上千人的集体难,至少你没有办法开除他。

初中时期的教育,是关乎少年儿童未来身心健康和初步树立人生观、社会观的时期。在这一时期内,儿童的心智发展、社会意识以及自我认知程度对于教育工作者和家长来讲,都将受到前所未有的挑战。这是一个成长的过程,也是一个令所有家长都如履薄冰的过程。

北京市教育学会教育学分会秘书长、北京师范大学教育系钱志亮副教授,留学归国后致力于研究“问题学生教育对策”,他的建议明确而有具体,摘录如下:

行为问题多发生在儿童自主性发展过程中的几个反抗期内,2-4岁为第一反抗期,8岁左右为第二反抗期,青春期为第三反抗期。处于这三个时期的孩子60-80%都普遍存在着“不听话”的现象。违扭和对抗的孩子多见于大人常常对孩子要求高、质疑与批评多、限制孩子活动自由、较多唠叨、经常用羞辱、批评、生气和找茬儿、体罚等方式对待孩子。

违拗(多见于幼儿或小孩)常常因父母未能满足其某些要求而爆发。患儿虽表现违拗与不服从,但内心常感焦虑与害怕,怕受成人惩罚。

对抗(多见于年龄稍大点的孩子)常常因尽了自己最大努力仍达不到或实现不了家长或老师的要求,放弃目标之后迫不得已、孤注一掷而采取的强硬措施。 

对此家长应注意:

反省自己 别总是说孩子“死拧”、“犟驴”,您自己是否也个性太强了点?您自己是否领导欲望、控制欲望太强了些?对孩子的占有欲望过分了些?自己是否忘记了“孩子越大越不属于妈”的规律? 

修复关系 修复父母与孩子之间的关系——爱,让孩子感受到父母的爱,用“爱”建立信赖,使其不忍心伤害父母的心,不希望父母烦恼或悲伤,使其“良心”发现、体恤父母,使其建立健全羞辱心。

检讨管教 有许多家长对孩子的管教通常是过度的关照,过度严格,严重“侵权”,这样会导致孩子的反感。如管得太多、太细;家长爱叨唠、婆婆妈妈没完没了、过分挑剔、爱找茬、本来就不该管、甚至管错了等。

不要粗暴 强迫压制虽可暂时消除孩子的表面违拗,但孩子常常口服心不服。强迫压制还给患儿提供不良的示范作用,导致孩子今后更加违拗。

坚持真理、不能迁就 如果确实是正确的,不能因为孩子的违拗或对抗而胆怯就放弃原则,否则孩子今后会以此为“武器”更多地来迫使父母或老师就范,满足其不合理的要求。

查明原因 通过调查了解孩子违拗或对抗的原因,找出症结所在,并适当反思其中的问题,根据情况作出适当的合理调整,同时吸取教训。

 加强沟通 与孩子进行诚挚的交谈,了解孩子的思想状况,也让孩子体验到父母或老师的一片良苦用心,通过讲道理的方式及时解决问题。

如果儿童从小不听管教,有了不良行为也未及时干预,问题会愈加严重,甚至导致违法犯罪。因此,对孩子要从小注意教育,既要解决违拗问题,又要帮助他们认识自己的错误。在孩子情绪平静时,父母要说清道理,使其养成讲道理的好习惯。

钱志亮教授最后套用的警句发人深省——

记住:没有管不了的孩子,只有不会管的大人! 

 

让孩子们感受到父母的疼爱

什么才是家长明智的爱

如何表现你的慈爱?

慈爱就是关怀、体贴和宽容的能力,每个人都具备这种潜能,并在恰当的时候焕发出来。对孩子,特别是对初生儿的养育活动,是激发这种能力的最好时机。父母经过与孩子初生阶段的密切接触,会发自内心地对孩子极尽慈爱之情。无论我们在爱孩子过程中遇到多少难题,只要努力学习爱的方法,就能取得令人满意的结果。

方法之一:触摸

触摸对人生命的成活和生长有至关重要的作用,是人成长过程中不可或缺的要素。研究发现,婴儿的死亡率和早产儿的成活率,均与来自母亲或其他人的抚摸、拥抱等触摸活动有密切关系。当婴儿的皮肤受到触摸时,体内会释放出一种生长素,激活免疫系统,提高血红细胞的载氧量,增强孩子的生命力。

对年龄小的孩子,父母亲触摸他们的方式有很多种,如按摩、轻抚、轻拍、挠痒、搂抱、轻摇、梳头、吊着胳膊荡秋千等等,而无论怎样的接触,都是向孩子表达同样的情感:喜爱、接纳和重视,因此应该尽可能多地这样做。

年龄稍长的孩子,随着独立性的增强,会出现拒绝父母触摸的现象,但有经验的父母告诉我们,即使在这样的阶段,父母也应该随时准备给孩子以抚爱。

方法之二:赞扬

随着孩子年龄的增长,父母亲表达慈爱的方法也发生变化,其中最常用的是赞扬。它的奇妙作用在于:强化孩子好的言行,使之发扬光大。孩子会按照父母所赞扬的行为方式继续表现自己。

赞扬可分为两种,一种是“无条件”的,因为你是我的孩子,所以父母疼爱你。孩子无需为赢得这种爱而付出什么努力,他们也永远不会失去这份爱。另一种赞扬是具体的、有条件的,即对孩子的某种具体行为加以赞扬,如“你唱得真好听”。

顺便说一下,当父母对孩子的不良行为提出批评时,也请指出具体的行为,而不要笼统地给孩子下否定性结论,如你可以说“你没把衣服收好,还有几件T恤丢在地上”,而不能说“你这孩子真懒”。

父母亲的注意对孩子也是一种赞扬。当孩子表现好时,应让他们感到父母此时对其行为的注意。同时若还能伴以口头赞扬,孩子以后会表现得更好。父母的注意确实对孩子的行为表现有很强的影响力。

方法之三:时间

让孩子享受爱的基本条件是能花些时间与孩子在一起。否则,父母的爱只不过是一句空话。每一天,父母都应花上一定时间与孩子相处,让孩子体会到爱和关注。其实这样做并不难。试试看,当全家人围坐在桌旁吃饭的时候,不要开电视或收音机,专心致志地与孩子聊聊天儿,这岂不是最好的交流机会吗?

方法之四:关注现在

父母要想更好地疼爱孩子,加强与孩子之间爱的纽带,应该学习这种“关注现在”的生活技巧,即让自己将过去和将来不愉快的事摆脱开,全身心地与孩子和家人分享眼前的快乐时光,观察一下周围,让心境放平和,减慢思维的节率,体验现在的状态。关键是要学会放松自己,全心全意地与孩子在一起,并像孩子那样无忧无虑地享受现在的这段时光。

方法之五:给自己留点独处的时间

父母亲每天需要给自己争取一点儿独处的时间,体味自我的感受。这在某种意义上比夫妻交流还重要。一个人如果缺乏足够的时间独立思考,对别人的爱也会趋于盲目。父母在属于自己的时间里,可以阅读、写作、散步、静思或与朋友聊天,但不要做家务或看电视。当然,每个人有自己享受这段时光的方法,重要的是一定要经常给自己留点儿这样的时间。

方法之六:让孩子做孩子的事

孩子所遭受的最大伤害是在不同程度上被剥夺了享受童年的机会。新闻媒介所披露的诸多恐怖、悲伤和痛苦的事,填充在孩子天真无邪的头脑中;成人社会种种不良现象和消极情绪也在影响着孩子;名目繁多的辅导班、训练班,繁重的课业负担,学校和家庭对学习成绩的关注和苛求,家长因工作压力而表现出的急躁情绪,社会治安环境问题对孩子人身安全的危机……凡此种种,都会给孩子心灵笼罩上阴影,对孩子构成巨大的精神压力。

为保护孩子们快乐的童年,减少对孩子不必要的压力,请试用下述方法排除孩子生活中的“污染”:

1.为孩子提供时间、空间和最简单的玩具,如泥、水、纸片等,让孩子充分发挥他们的想象力和动手能力。

2.鼓励孩子做游戏。

3.通过创造性活动、音乐、运动和户外活动,帮助孩子放松自己。

4.有计划、有选择地观看电视节目,不让电视成为家庭生活的主要内容,不让孩子看反映社会消极面的电视新闻。

5.仔细检查目前的生活方式,是否需要做些调整和改进,使之更加愉快和丰富多彩。

父母表达慈爱的最重要的一点是:

让孩子们知道,父母与他们在一起是最大的享受。

教育的艺术不在于传授本领,

     而在于极力唤醒和鼓舞

 

孩子是我们终生的事业,初中生的健康成长是我们共同的追求。

中国要实现更快的发展,必须更好地融入世界。我们的后一代,不但要参与本国的竞争,还要面对来自不同国家、不同民族的文化的融和。上一期《家长学习材料》,我们以《改变一个坏习惯,就是养成一个好习惯》为题,介绍了1、初中孩子为什么会变得“不听话”?2、孩子有时为什么会管不住自己?3、孩子习惯不好怎么办?4、孩子情绪恶劣怎么办?5、父母与孩子关系不好怎么办?6、什么才是家长明智的爱?本期,我们精选的文章,不但有孩子教育方面的,更有关于国外家庭教育的,希望仍然能够对您有所启迪。

 

本期家长学习材料》目录:

一、按性格教育孩子

二、智能开发八条途径

三、孩子考了低分怎么办

四、外国人怎样培养孩子勤劳节俭

五、中国与西方国家家庭教育的若干比较

 

一、按性格教育孩子

http://www.hlje.net/class_jzxx

 

成就型

行为特征:追求个人表现;为得到赞赏和认同而表现努力;对家长的指示必定承诺;不用“开心”或“寂寞”等来形容自己;对别人的情感偏向于冷漠对待。

教子招数:妈妈要让孩子学习如何提升社交技巧,例如体谅他人,亦要教导他们察觉自己的情感,不要太过计较得失。此外,可培养他享受绘画或音乐等以平衡生活。

自我型

行为特征:不喜欢和朋友做相同的事情;讨厌服从长辈的指示;幻想力强;做事多从“感性”出发。

教子招数:要避免过多干涉和保护孩子,也不要压抑他的想象力,可加强培养他的创造力,以及教导他理性地表达情感。

思想型

行为特征:沉默寡言,不学习与人交谈和群体行动;感情起伏较少,多面无表情;爱观察及问问题;喜欢涉及新知识,花较多时间看书和思考。

教子招数:孩子的社交能力较弱,家长要鼓励他主动与人交往,也要肯定他的看法以提升其自信心。不可压抑他的好奇心,或说“你知道也没用啦”等话。

忠诚型

行为特征:给人过分紧张感觉;容易退缩和多疑虑;害怕尝试新事物;努力避免被批评或指责;社交上较少突出自己;服从老师等权威性人物。

教子招数:对孩子的认真的态度表示欣赏之余,也要教导他凡事放松一点。可安排孩子参与具挑战性的活动,增强自信心。切忌做出批评,因为他会记的一清二楚,而令自己过分紧张失落。

欢乐型

行为特征:性格开朗乐观;尽可能不让自己辛苦、有压力;较难专心温习功课;做事容易半途而废;被父母责骂虽立即有悔意,却很快忘记;不断渴望得到新奇刺激的玩意。

教子招数:可引用创意学习法,让孩子寓学习于一些有趣活动上,亦要加强他的责任感,如功课即使困难也要完成。他有时会得意忘形,要教导他习惯理解别人的感受。

 

二、智能开发八条途径

http://www.wxjy.com.cn/jzxx

  

德国人卡尔威特的一个孩子,在不满14岁时就被授予哲学博士学位。他教育孩子的经验主要是以下八条,可供我们参考:

  第一条:鼓励孩子多方面的兴趣。

  第二条:从小培养思维能力:经常提出问题让孩子思考解答。

  第三条:开阔视野:常常带孩子到外面去接受新事物,增长见识。

  第四条:从小严格要求,使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。

  第五条:锻炼记忆力:给孩子讲完故事后,要让孩子组织语言,进行复述。

  第六条:激发鼓励孩子的学习情绪。做到有问必答,有求必应,决不敷衍。

  第七条:培养提高观察能力:有时父母可以故意做一些违反常规的小事,让孩子来纠正。

  第八条:不浪费幼儿智力:当幼儿咿呀学语时,就教他正确语言,而不要把小猫说成“小猫猫”。

 

三、孩子考了低分怎么办?

 

1、注意冷静。不要一看到孩子考了低分,不问青红皂白,就把孩子臭骂一顿,更不能皮鞭相加,吓得孩子再也不敢把低分试卷给家长看。

2、注意听孩子辩解。有时“低分”不低。比如全班数学平均成绩是40分,而孩子考了60分,可能是班上的“尖子”。此外,孩子考低分还可能有其它某种生理原因,如考试时头晕、肚疼等等。

3、要与孩子以前的考试成绩做比较。看孩子是进步了还是退步了,如果孩子以前数学是30-40分,这次考50分就是一个不小的进步,进步就要表扬,不要一看到不及格就责骂。

4、看孩子是单项差还是全差。要看孩子其它科目的考分,不要只看一门课程考试差,就说孩子差,要把单项差与全差区别开来。如果孩子因一门差而感到自卑、气馁,家长还要在鼓励的同时,用其它科目的好成绩来调整孩子的情绪。

5、看孩子是明差还是暗差。孩子的素质不可能在某一次或某几次考分上反映出来,如有的孩子的考试成绩是靠死记硬背得来的,机械答题,这是明好暗差;而有的孩子反应灵活,答题具有创造性,有时虽然考分不高,却是明差暗好。

6、看考试的内容。如果是单元测验或单项测验考了低分,有可能是孩子对某一部分或某一项内容没有很好把握,要提醒孩子注意;如果是期终考试或综合练习考分低,就要引起重视,寻找原因。

7、看孩子是特差还是稍差。对于稍差一点的,家长不要夸大其辞,以免伤害孩子的自尊心,削弱孩子的积极性。对于特差的孩子,家长要与老师共同商量对策。

 

四、国外家庭怎样培养孩子勤劳节俭

 

当代许多外国的教育专家、学者和家长们,针对着一些人以为科技在飞速发展,资源在进一步开发和利用,家庭生活更加现代化了,因而可以不必再做体力劳动,不必再讲节约了等认识和行为,提出要格外重视对年轻一代加强热爱劳动及勤劳俭朴的教育。

据调查,在美国的各个幼儿园,都设有美劳角、木工角等,经常对孩子们讲述节约和保护森林、海洋等资源的重要性。据国际儿童机构的统计,世界各国儿童中,以美国儿童干家务活最多,时间也最长,平均每天1. 2小时以上,父母亲们从小培养孩子勤劳和节俭的意识和品行,培养孩子独立、自强的能力。在日本中小学道德教育的目标和课程中,很重视“勤劳与奉献,热爱家庭,孝敬父母,爱国心和园林艺术”等的教育。儿童教育学家中岛博士的研究表明,孩子干家务活儿可以使他们有尽可能多的机会,通过视觉、听觉、触觉和味觉接受外界的各种刺激,这些刺激信息传入大脑,便可形成智能,发展孩子的动作、语言和技能等,强调了干家务活儿还可极大地发展孩子的智能。此外,在日本的城市中,由于住高层和超高层(20层以上)的居民多,他们的孩子到户外活动以及同小伙伴们交往的机会少于其他孩子,因此,在家里做些培育花木、饲养小动物等家务活,也可以收到多方面的教育效果。他们说:“家务活能使孩子意识到他是重要的家庭成员,能获得成年人的成 功和幸福。”在韩国的学校中,很重视对学生进行热爱农民、珍惜粮食的教育,那里竖着汉字条幅“农者天下之大本”。在德国的法律中,明文规定了不同年龄的孩子,应当在家帮助父母亲完成什么样的家务活;最近,在德国又掀起了一个新的旅游热点——参观工厂,家长们在带孩子外出旅游时,喜欢同孩子一道到工厂去,了解生产的过程,资源的开发与节约,特别是了解生活用品是怎样生产出来的,既能让孩子开阔视野,又培养劳动生产、勤俭节约的意识和品德。在泰国、马来西亚等国家和地区,华人们继承了祖先的勤劳致富,节俭持家的好传统,在当地成了富民,但是,他们仍坚持“子女不沾父母光”的教育,教育孩子靠自己的勤劳和智慧致富。

当今外国家庭在对孩子进行勤劳节俭教育中的特点是:

一、要求孩子分担一定的家务活儿,鼓励他们外出做一些力所能及的工作。除了分担的日常家务活儿(如整理自己的床铺收拾好玩具以及洗涤、清扫等)还有,到外面干计时工(如为街心栏杆刷油漆,到餐馆干活以及卖圣诞树)等。即使是那些自身的经济状况很好的父母亲,也鼓励孩子用自己的劳动去挣钱,从小培养独立人格。

二、配合校内进行教育。

在澳大利亚的中、小学校里多有家长委员会,要求家长支持学校的多项劳动课程和活动。日本的家长很注意同学校一致起来,在家中进行勤劳、艰苦等教育,不少母亲甚至特意外出,多给孩子一些学着独立干家务的机会。在美国,家长们还鼓励大、中学生当义务工,如到孤儿院、安老院去劳动服务,当义务工的记录越多越 好,有利于他申请大学的奖学金。

三、榜样与示范教育。

许多外国人重视父母亲良好榜样示范的特殊意义。不少家长还经常把孩子带到自己的工作单位去,让他们亲眼目睹家长们工作的艰辛。

 

五、中国与西方国家家庭教育的若干比较

东北师大教育科学学院  陈铭

 

家庭教育是人生教育中一个重要的组成部分,它直接关系到人才的培养质量。在即将跨入二十一世纪的今天,国际竞争日益激烈,这种竞争归根到底是人才的竞争。因此,各国在培养跨世纪人才的教育工程中,都很重视家庭教育这一环。这个问题在我国也早已成为热门话题,引起了国家和社会各界,特别是教育界的极大关注。然而,时至今日,我国不少家庭的家教仍未走出误区,甚至影响劳动者良好素质的形成。本文拟就中国与西方国家的家庭教育作一粗浅比较,或许能为我国家庭教育的改善提供某些借鉴。

1、两种不同的育儿观

西方国家育儿的着眼点在于,培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的社会人。基于这种观念,西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为,孩子的成长必须靠自身的力量。因此,要从小就形成自立的意识和独立生活的能力。而独立生活能力来自从小的锻炼。所谓锻炼是多方面的,诸如劳动锻炼、坚强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神的锻炼等等。但最根本的是适应各种艰苦环境和劳动能力的锻炼。通过参加劳动,让孩子从小就形成独立的劳动意识、劳动技能和爱劳动的习惯;在劳动和艰苦的环境中去克服困难,磨炼意志,发展各自的才能和特长,增长才智,并形成刻苦、节俭等品质。就是在这种潜移默化的过程中,随着年龄的增长逐渐促其成为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

与西方国家相比,中国的育儿观有很大不同。中国的一些家庭育儿往往着眼于孩子将来有出息、有个好职业、一生能在顺境中度过。基于这种企盼,多数家长认为,父母对孩子的责任就是让他们生活得好。孩子成长中能给他们多少幸福就给他们多少幸福。一句话,若能给孩子创造最优越的生活条件,再苦再累也心甘情愿。为此,在孩子的成长过程中,除生活上加倍关心外,父母最关心的是孩子的智育。为使孩子学习好,能成龙成凤,除了学习,什么都不让孩子干。至于孩子的独立生活能力、对未来社会的适应能力,以及公民意识等则很少考虑,有的甚至不考虑。由此看出,中国家长的育儿与西方国家明显不同。

2、两种不同的教育方式方法

由于育儿观上存在着根本的差别,导致教养孩子的方式方法也完全不同。西方国家的家长从锻炼孩子的独立生活能力出发,对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。所谓放手,即从孩子生下来,父母就设法给他们创造自我锻炼的机会和条件,让他们在各种环境中得到充分的锻炼。普遍做法是根据不同年龄让孩子做自我服务性的劳动和各种力所能及的事情,从动手中发展他们的爱好和特长。如一个美国家庭中有三个上小学的孩子,他们在家中都各有自己的角色和本事:10岁的男孩周末负责帮父亲割草、浇花、打扫院庭;12岁的女孩能根据不同的食品配方烘烤出各种各样美味的点心;8岁的小女孩会编织五颜六色的茶杯垫。这显然是从小锻炼的结果。在中国家长看来,这似乎不可思议,可在西方国家并非个别现象。至于西方国家的中小学生兼报童的例子,更是不胜枚举。据英国报纸推销站联合会统计,全英约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是 寻常现象,而且都得到家长支持。一位英国人说:“孩子打工挣钱,家长都不反对,甚至还鼓励,一则可节约 一些开支,更重要的是可以从小培养孩子的自立意识……让孩子知道钱必须用劳动去换取”,因而懂得不要乱花钱。上述各例,都说明西方国家家长在培养教育孩子方面是完全放手的。但他们对孩子的教育放手而不放任。所谓不放任,一般反映在三个方面。第一,宁苦而不娇。西方国家的家长特别重视锻炼孩子的吃苦精神。中、日孩子在“夏令营中的较量”活动中,日本孩子自我管理出色,拉练中集体动手准备野餐,有的孩子带病坚持拉练,个个都能吃苦耐劳,意志坚强。这并非一日之功,而是平时吃苦锻炼的结果,也是家庭教育与学校教育密切配合的结果。欧美等国的儿童、少年,从小就从事送报、打工等劳动,这本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时,他们早已起来挨家挨户去送报了。这对娇惯子女的中国家长是难以接受的,甚至可能有人认为这是“残忍”的。第二,家富而不奢。西方国家的家庭,经济条件多数优于中国国民的家庭,但他们对孩子的零用钱都有严格的要求和规定。如德国的家长给孩子零用钱的原则是:定期发给,数额多少根据孩子的年龄和家庭收入的实际情况而定。如孩子需预支某些“必需品”用钱时,家长会断然拒绝,其良苦用心是培养孩子的节约意识。而且,零用钱绝不作为奖励孩子的手段,目的是教育孩子懂得,他们努力学习完全是为了自己将来成为有用之材。对孩子的零用钱,美国家长更为“苛刻”。 据调查发现,美国54%的青少年学生没有零用钱,而且年龄越大越不可能拿到零用钱,约有68%的受访青少年学生以打零工赚取零用钱。更令人惊叹的是美国首富洛克菲勒,他是世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁,但其子女的零用钱却少得可怜。他家帐本扉页上印着孩子零用钱的规定:7—8岁每周30美分;11—12岁每周1美元;12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次,要求子女们记清每一笔支出的用途,待下次领钱时交父亲检查。账目清楚,用途正当者,下周增发5美分;反之则减少。洛克菲勒认为,“过多的财富会给自己的子孙带来灾难”。这句蕴含着哲理的话,是值得我们深思的。第三,严教而不袒。西方人对孩子的缺点错误绝不听之任之,更不袒护,而是设法教孩子自己知错改错。法国人拉纳的儿子打碎了一位朋友的窗玻璃,拉纳夫妇并未道歉,而是让儿子自己抱一块玻璃去赔偿认错,还要求朋友对孩子不要有丝毫原谅的表示。西方国家家长这种放手而不放任的家教方法,其优点是显而易见的。

与西方国家相比,中国一些家长对孩子的教养方法有不少欠妥之处,大致可归纳如下几点。第一,社交上的“过度保护”。不少家长怕孩子吃亏或学坏而限制孩子与外界接触,一旦孩子与小朋友或同学间发生争执或不愉快的事情,多数家长采取袒护自己孩子而指责对方的态度,由此常常发展成家长间的争端或摩擦,对孩子产生的却是负面作用。第二,生活上的“包办代替”。中国的家长,尤其是独生子女的家长,在生活上以“包办代替”包揽孩子衣、食、住、行为快,怕孩子脏着、累着而不让他们沾家务劳动的边。总之,这种“包办代替”从横向涉及孩子生活的方方面面,从纵向一直延伸到孩子成人。于是就出现了三、四岁的孩子不能自己穿衣吃饭,五、六岁的孩子不能自己扣扣和系鞋带。城市的小学生多由家长接送还不算,有的连书包都由家长替背;中学生还要由家长给洗衣服;大学新生入学很多由家长“护送”,甚至连床铺都由家长给铺好。总之,中国的不少家长,特别是独生子女的家长,要亲自把孩子“从脚跟武装到牙齿”。第三,经济上的放任。为数不少的中国家长,对孩子的经济要求百依百顺,有求必应。且不说经济宽余的家庭,就连经济拮据的家庭,家长也要勒紧腰带,甚至东挪西借来满足孩子的各种要求和欲望,以适应互相攀比的消费风气。对孩子的零用钱普遍表现“大方”,随要随给。孩子上街一、两站也要乘车,甚至发展到一些中、小学生上下学“打的”、花钱雇人值日、做作业,更有甚者,有个别学生考试时花钱雇人替其答卷。这纯粹是由家长的溺爱、娇惯,特别是经济上的放任所造成的。

3、两种不同的教育结果

由于育儿观和教养方法的不同,其教育结果也表现出明显不同。西方国家的儿童、少年从小就表现出:(1)具有很强的自立能力。他们18岁开始就不依靠父母、家庭,即使在读的中、小学生,乃至大学生,很多都靠自己打工补助自身的消费需用。就是很富裕的家庭,在读的孩子打工的也不少,如,美国一位教授正在读大学的女儿每周末就在一家餐馆做跑堂工作。(2)具有适应市场经济的头脑。西方国家一些家庭的孩子,从小就参与“当家理财”,学会一些推销、与顾客沟通的能力等“经营之道”。实践使他们深知钱来之不易,从而养成了精打细算、勤俭度日的习惯。英国一住在约克郡的兄弟俩(12岁、14岁),在其父职业的影响下,独立地成立了洗车公司。哥俩干活认真,收费低廉。宁可多走路也去价格较低的商场买工具、车蜡、洗涤剂等,以降低成本,赢得顾客。(3)具有适应社会环境的本事。由于从小的艰苦磨炼,西方国家的青少年不怕苦,有克服困难的毅力;遇事镇定沉着,能与周围人们和谐相处,有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。这些素质和技能,为将来走向社会谋职、就业奠定了基础。

与此相反,中国的儿童、少年乃至大学生,虽然学业上不亚于西方,但普遍表现独立生活能力差,缺乏自立意识,依赖性强,做事被动,胆怯;缺乏适应环境和应变能力,不懂得恰当交往的技巧,人际关系差;怕苦怕累,只要求别人照顾,却缺乏同情心和帮助别人的能力;在家不知关心自己的长辈,在外缺乏社会责任感。笔者曾亲耳听一位母亲伤心地讲述她念大学的儿子时说:“我儿子学习很好,但什么也不会干,而且非常自私,只关心他自己,根本不把父母放在眼里。我们有病他从不在意,可他自己有点小病,就催我们带他到大医院去看医生,嫌校医院水平低而不去那里就医。”她接着自责地说:“这不能怪别人,都怪我们从小把他惯坏了。”试想,只关心自己,连亲生父母都不关心的人,还会有什么社会责任感可谈呢?

综上不难看出,两种不同的育儿观和不同的教育方法产生了两种截然不同的教育结果,孰优孰劣非常清楚。

结语

    国人十分清楚,要保证未来世纪中国在国际上的竞争力,最关键的问题是提高人才的培养质量。这首先应从家教做起。因为家庭教育是整个学校教育(包括学前教育)和社会教育的基础,它是学校教育和社会教育无法取代的。从中国独生子女比例日增的特定国情来说,在教育改革和发展的系统工程中,必须大力改善家庭教育工作,使其与学校教育、社会教育真正形成培养人才的“合力”。这就必须改变原有的家教观念。首先在育儿观上走出家庭小圈子,即从考虑吾儿(女)将来如何出人头地,到考虑一定把吾儿(女)培养成为有社会责任感的好公民(社会人)乃至能适应国际大环境的世界人。这要求从幼小时的家庭教育开始,就应有意识地培养孩子的独立劳动意识、自立意识、吃苦精神和节俭意识、合作意识及关心他人的精神,等等。而所有这些品质的形成,要求孩子家长,特别是独生子女的家长必须彻底改变那种“娇惯”、“保护”、“放任”的教子方法。从前面的比较中,可以说西方国家的家教方法对我们很有启发和借鉴作用

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